проект волшебница вода

Проект "Волшебница - вода"

Актуальность проекта:

Сегодня все больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни.

Вопрос здоровья – это, в первую очередь, вопрос качества жизни. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Но такие игры проводятся далеко не каждый день. После них приходится долго наводить порядок. Но ребенок получает от них массу полезных впечатлений.

По соображениям безопасности играть с водой ребенок должен только в присутствии взрослых. Во время игр обязательно нужно все комментировать словами, что делает и видит ребенок. Обращайте внимание детей на то, как «ведут себя» в воде предметы из разных материалов, разного размера и веса, с отверстиями и без них. Помните, что для детей вода – это полезное лекарство.

Цель: формирование наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста через игры с водой путем создания благоприятной обстановки.

Задачи:

Познакомить детей младшего дошкольного возраста с водой, ее значением и свойствами.
Развивать наблюдательность с помощью игр с водой.
Научить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания воспитателя.

Вид проекта: познавательно – исследовательский.

Участники проекта: дети первой младшей группы, родители воспитанников, воспитатель группы

Формы проведения: наблюдения, эксперименты, занятия, беседы с детьми и родителями.

Продолжительность проекта: с 09.09.2019г. - 13.09.2019г. (1 неделя).

Работа проводилась по трём этапам:

1 этап – Подготовительный

Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по развитию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.
Разработать стратегии реализации проекта;
Информирование родителей по теме проекта, участие родителей в проведение опытов с детьми (фото отчет)

2 этап – Основной (практический)

Внедрить в воспитательно – образовательный процесс эффективных методов и приёмов работы по формированию наблюдательности у детей младшего дошкольного возраста.

3 этап – Заключительный

Подвести итоги проекта;

Планируемый результат:

У детей сформировались элементарные представления о воде, ее значении для человека, животных и растений;
Дети узнали о свойствах воды в процессе практических опытов с водой;
У детей формировались познавательные способности в процессе исследовательской деятельности, практических опытов с водой;

Работа с родителями:

Консультации: - «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»; - «Занимательные опыты и эксперименты с водой».

План – схема работы с детьми

по реализации проекта «Волшебница вода!»

Образовательная область

Содержание работы

Сроки

Ответственные

Социально-коммуникатив-

ное развитие

Заучивание потешки «Водичка»

09.09.19

Воспитатель

«Мама купает дочку»

10.09.19

Воспитатель

«Постираем кукле платье»

11.09.19

Воспитатель

Речевое развитие

Чтение произведения А.Барто «Девочка чумазая»

12.09.19

Воспитатель

Беседа: «Что нужно делать, чтобы росли цветы»

13.09.19

Воспитатель

Просмотр мультфильмов

Просмотр мультфильма «Капитошка»

09.09.19

Воспитатель

Просмотр мультфильма «Мойдодыр»

12.09.19

Воспитатель

Познавательное развитие

Дидактические игры:

«Кому нужна вода»

13.09.19

Воспитатель

Конструктивная деятельность: «Строим дом для капельки»

11.09.19

Воспитатель

«Рыбалка»

10.09.19

Воспитатель

Экспериментирование

«Окраска воды»

09.09.19

Воспитатель

«Тонет – не тонет»

10.09.19

Воспитатель

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Дождик, дождик веселей»

13.09.19

Воспитатель

Аппликация «Рыбки в аквариуме»

11.09.19

Воспитатель

Физическое развитие

Подвижные игры:

Рыбаки и рыбки

09-11.09.19

Воспитатель

«Солнышко и дождик»

12-13.09.19

Воспитатель

Приложение

Опыты

Конспект занятия – экспериментирования

«Окрас воды»

Цель: формировать у детей представления о свойствах воды.

Задачи занятия:

Воспитательные: воспитывать интерес к познанию окружающего мира, интерес к экспериментированию; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, организованность;

Развивающие: развивать любознательность, мышление, воображение, представление об окружающем мире;

Образовательные: обогатить представления детей о разнообразных свойствах воды (вода может изменять свой цвет);

Демонстрационный материал

Осенние листья красные и желтые, два графина с метками соответствующих цветов

Раздаточный материал

Баночки с водой, салфетки, гуашь, кисти, подставки под кисти.

Ход заняти

1. Часть: Вводная часть.

Дети сидят за столами.

Воспитатель: Ребята к нам сегодня в гости пришел зайчик из леса и принес с собой красивые листики.

Зайчик: Ах, как красиво у нас осенью, листочки разного цвета. Какого цвета листья осенью? (желтого, красного, зеленого). У меня тоже есть листочки. Какого цвета этот листок? (красного), а этот? (жёлтого). Ребята, а как вы думаете, почему не все листочки на деревьях раскрасились.

2. Часть: Окраска воды.

Воспитатель: Я ребята думаю, что не хватило волшебной водички у Осени для этих листочков, поэтому они ещё зелёные. Давайте мы с вами сделаем волшебную водичку для них. У меня есть краска, она красная, и есть в баночке водичка, мне дала ее речка. Я покажу, как сделать красную и жёлтую водичку.

- Зайчонок, помоги мне, пожалуйста. Давай я буду делать красную водичку, а ты жёлтую. Хорошо?

- Я макаю кисть в краску один раз, затем промываю кисточку в воде. У меня получилась красная. А теперь ты, зайчонок должен сделать жёлтую водичку (воспитатель дает кисточку зайчику). Какого цвета получилась водичка в этой баночке? (Жёлтая) Верно. Ребята посмотрите, водичка разного цвета получилась? (Да)

Воспитатель: Ребята у вас на столе на салфеточке стоит краска и баночки с водой. Сделайте сами красную и желтую водичку. Но сначала договоритесь кто, какую водичку будет делать (Дети самостоятельно выполняют задание, по ходу воспитатель может уточнить у кого-либо из детей, какую водичку он делает).

3. Часть: Физ. пауза

Воспитатель: Ребята, а давайте сейчас с вами немного поиграем. (Воспитатель раздает каждому ребенку по 2 листочка) Положите листочки на пол. Пока играет музыка, мы танцуем, когда музыка закончится, вы должны поднять листочки.

4. Часть: Заключительная

Воспитатель: Ребята посмотрите у меня на столе стоят два кувшина. Видите, на одном из них листик красный. Как вы думаете, водичку какого цвета мы будем наливать в него? А в графин с жёлтым листочком? Посмотрите еще раз на свои баночки с водой, выберите баночку с красной водичкой. А теперь давайте по очереди, не толкая друг друга и не брызгаясь, выльем красную водичку в мой графин. (Аналогично с жёлтой водичкой, по ходу воспитатель еще раз индивидуально уточняет с детьми, где красная и желтая водичка водичка, и какой из графинов ее нужно вылить)

- Спасибо ребята! Сколько волшебной водички вы приготовили! Давайте подарим ее Зайчику. (Воспитатель отдает воду зайчику)

Зайчик: Спасибо ребята! Теперь я смогу покрасить листочки. У вас так хорошо, но мне нужно возвращаться в лес. До новых встреч.

Вывод: вода имеет свойство окрашиваться.

Конспект занятия – экспериментирования

«Тонет, не тонет»

Цель: формировать у детей представления о свойствах воды.

Задачи занятия:

Развивающие: развивать любознательность, мышление, воображение, представление об окружающем мире;

Образовательные: обогатить представления детей о разнообразных свойствах воды (что тонет и не тонет в воде);

Раздаточный материал

Прозрачные стаканчики с водой, предметы из разных материалов (металл, дерево, стекло, пластик).

Ход занятия

Игра - приветствие

(Звучит музыка – фонограмма. Воспитатель встречает детей на ковре)

- Здравствуйте, ребята дорогие! Я - рада встречи с вами

Малоподвижная психологическая игра «Круг дружбы»

(Воспитатель предлагает детям встать вкруг, взяться за руки и улыбнуться и поприветствовать друг-другу, читает стихотворение)

А сейчас соберемся дружно в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

- Проходите, пожалуйста, к стульчикам рассаживайтесь поудобнее.

Опыт №1. «Стекло тонет или нет?»

Воспитатель берет первый предмет (стеклянный шарик) опускает в воду.

- Посмотрите я беру стеклянный шарик и опускаю его в воду. Что произошло с шариком? (ответы детей) Он утонул.

- Попробуйте сделать тоже самое, может у вас будет иначе. Если утонул, то хлопните в ладоши, если нет, то топните ногой.

(Дети проводят опыт №1)

Опыт №2. «Дерево не тонет»

Воспитатель берет следующий предмет (деревянный) опускает в воду.

- Теперь я возьму предмет из дерева, также опускаю его в воду. Что произошло? Предмет утонул или нет? (Хлопните или топните)

- Правильно, дерево в воде не тонет. Повторите и вы этот опыт

(Дети опускают деревянный предмет в воду, наблюдают – опыт №2)

Опыт №3. «Потонет ли металл?»

- Ребята, я беру металлический предмет и опускаю его в воду, он у меня потонул. В теперь вы попробуйте опустить металлический предмет, может у вас будет иначе.

(Дети проводят опыт №3)

Опыт №4. «Пластмассовый предмет –не тонет»

- Возьми пластмассовый предмет и опустите в воду. Скажите, пожалуйста, потонул он или нет. (ответы детей). Давайте я теперь попробую. У меня тоже не потонул. предметы из пластмассы не тонут.

Опыт №5. «Тонет это или нет?»

- Данил, посмотри у тебя остался один предмет. Как ты думаешь, что это? (Ответ ребенка: камень) Давай проверим, потонет он или нет, опусти его в воду. Что с ним произошло? (Ответ ребенка - потонул).

- Все верно предметы из камня тонут.

«Обобщающий вывод по опытам»

- Ребята, давайте теперь обобщим какие предметы не тонут? А какие тонут?

- Молодцы!

Игры

"Рыбаки и рыбки"

Подготовка к игре. Определяется игровая зона (например - волейбольная площадка) и выбирается водящий ("рыбак"). Остальные игроки - "рыбки".

Описание игры. По сигналу тренера, водящий догоняет любого игрока и задевает его рукой (осаливает). Водящий и осаленный игрок берутся за руки одной рукой (образуют "рыбацкую сеть") и начинают догонять остальных "рыбок", бегая парой, не разъединяя рук. Догнав и осалив следующего игрока, они присоединяют его к "рыбацкой сети" и "рыбачат" уже втроем, перемещаясь по залу, держась втроем за руки. Таким образом, с каждым осаленным игроком, "сеть" становится на одного человека длиннее, а "рыбок" на одну меньше. Игра продолжается до тех пор, пока все "рыбки" не будут пойманы.

Правило. Разрывать "сеть" (отпускать руки) во время игры запрещается. Игрок, осаленный при разорванной "сети", пойманным не считается и остается "рыбкой".

"Солнышко и дождик"

Дети встают по кругу.-

«Смотрит солнышко в окошко, (Идут по кругу.)

Светит в нашу комнатку».

«Мы захлопаем в ладоши, (Хлопают стоя на месте.)

Очень рады солнышку.

Топ-топ-топ-топ! (Ритмично притопывают на месте.)

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! (Ритмично хлопают в ладоши)

На сигнал «дождь идет, скорей домой» дети убегают. Воспитатель говорит «Солнышко светит», Игра повторяется.

Консультации для родителей

«Организация детского экспериментирования

в домашних условиях»

Цель: приобщить родителей к экспериментальной деятельности совместной с детьми в домашних условиях.

Задачи: заинтересовать родителей в экспериментальной деятельности, дать понятие о экспериментах, привести примеры некоторых опытов в домашних условиях

Детское экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем ребёнок. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира. Но среди родителей часто распространена ошибка – ограничения на пути детского познания. Вы отвечаете на все вопросы юного почемучки? Нет! Показываете ребенку как можно чаще предметы, притягивающие его любопытный взор, и рассказываете о них? Исследовательская деятельность вашего ребенка может стать одними из условий развития детской любознательности, а в конечном итоге познавательных интересов ребёнка. В детском саду уделяется много внимания детскому экспериментированию. Организуется исследовательская деятельность детей, создаются специальные проблемные ситуации, проводятся занятия. В группах созданы условия для развития детской познавательной активности, оборудованы уголки экспериментирования, где находятся необходимые предметы: бумага разных видов, ткань, специальные приборы (весы, часы и др., неструктурированные материалы (песок, вода, карты, схемы и т. п.)

Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания.

Любое место в квартире может стать местом для эксперимента. Например, ванная комната, во время мытья ребёнок может узнать много интересного о свойствах воды, мыла, о растворимости веществ. Например, что быстрее растворится? (морская соль, кусочки мыла, пена для ванн) и т. д.

Кухня – это место, где ребёнок часто мешает маме, когда она готовит еду. Если у вас двое или трое детей, можно устроить соревнования между юными физиками. Поставьте на стол несколько одинаковых ёмкостей, и предложите детям растворять в воде различные продукты (крупы, муку, соль, сахар). Поинтересуйтесь у детей, что стало с продуктами и почему? Пусть дети сами ответят на эти вопросы. Важно только, чтобы вопросы ребёнка не оставались без ответа. Если вы не знаете точного (научного) ответа, необходимо обратится к справочной литературе, и постараться объяснить результат доступным для него языком.

Эксперимент можно провести во время любой деятельности!Например, ребёнок рисует, у него кончилась зелёная краска. Предложите ему попробовать сделать эту краску самому. Посмотрите, как он будет действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте. Догадается ли он, что надо смешать синюю и желтую краску? Если у него ничего не получиться, подскажите, что надо смешать две краски. Путём проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение.

Экспериментирование – это, наряду с игрой – ведущая деятельность дошкольника.

Цель экспериментирования – вести детей вверх ступень за ступенью в познании окружающего мира. Ребёнок научиться определять наилучший способ решения встающих перед ним задач и находить ответы на возникающие вопросы. Для этого необходимо соблюдать некоторые правила:

1. Установите цель эксперимента (для чего мы проводим опыт);

2. Подберите материалы (список всего необходимого для проведения опыта);

3. Обсудите процесс (поэтапные инструкции по проведению эксперимента);

4. Подведите итоги (точное описание ожидаемого результата);

5. Объясните почему? Доступными для ребёнка словами.

«Занимательные опыты и эксперименты с водой»

Мыльные пузыри

Цель: Сделать раствор для мыльных пузырей.

Материалы: жидкость для мытья посуды, чашка, соломинка.

Процесс: Наполовину наполните чашку жидким мылом. Доверху налейте чашку водой и размешайте. Окуните соломинку в мыльный раствор. Осторожно подуйте в соломинку.

Итоги: У вас должны получиться мыльные пузыри. Почему? Молекулы мыла и воды соединяются, образуя структуру, напоминающую гармошку. Это позволяет мыльному раствору растягиваться в тонкий слой.

Что плавает, а что тонет?

Цель: Выяснить, что не все предметы тонут.

Материалы: жидкость, предметы из различных материалов

Процесс: Поочередно опускать в воду различные предметы и наблюдать, за тем какие предметы тонут, а какие плавают на поверхности.

Вывод: Предметы из дерева не тонут.

Куда деваются сахар и соль?

Цель: Выяснить, что сахар и соль растворяются в воде.

Материалы: Два прозрачных стакана с водой, сахар, соль.

Процесс: Дать ребенку предварительно попробовать воду из стаканов. Затем поместить в разные стаканы соль и сахар, и спросить, куда они делись? Затем дать ребенку попробовать воду в этих же стаканах.

Вывод: Сахар и соль растворяются в воде.

Какого цвета вода?

Цель: Выяснить, что при смешивании получаются новые цвета.

Материалы: Прозрачные стаканы воды, гуашевые краски (красная, желтая, синяя).

Процесс: Окрасить воду в желтый цвет и понемногу добавлять красную краску, должна получиться оранжевая вода.

Окрасить воду в желтый цвет и понемногу добавлять синюю краску, должна получится зеленая вода. Окрасить воду в синий цвет и понемногу добавлять красную краску, должна получиться фиолетовая вода. Так же можно смешивать и сами краски.

Вывод: При смешении красок определенного цвета получается другой цвет.

Куда девалась вода?

Цель: Выяснить, что ткань впитывает воду.

Процесс: Налить небольшое количество воды в плоскую емкость и опустить туда губку или кусок ткани. Что произошло? Вода исчезла, ее впитала губка.

Вывод: Ткань впитывает воду, и сама становится мокрой.

С детьми можно и нужно экспериментировать на прогулке, где много природного материала. Это прекрасный материал для изготовления поделок, с ним можно проводить эксперименты. Например, камешки часто встречается на прогулке, на дне аквариума. Попадая в воду, камешек меняет цвет — становится темнее. Камешек в воде тонет, а есть камни, которые плавают (туф, пемза). А если камешки собрать в жестяную банку, ими можно погреметь. Их можно бросать в цель (в пластиковую бутылку, попадать внутрь ведерка. Камешки интересно собирать в ведерко, а потом считать, рассматривать цвет. Гладкие камешки приятно катать между ладоней.

Их можно исследовать на шероховатость, искать в них трещины, делать гвоздиком царапины. Если на камешки капать соком из лимона, то можно увидеть, как некоторые из них шипят.

Косточки от фруктов и крупа, положенные в банки, бутылки издают разные звуки. При помощи пинцета их можно разложить в разные емкости. Такое упражнение развивает мелкую моторику рук. Из природного материала можно выкладывать геометрические фигуры, делать различные картины (флористика).

Сухие травы, цветы, сухофрукты хороши для развития обоняния. Их можно нюхать, а также использовать для изготовления поделок.

Чем больше вы с малышом будите экспериментировать, тем быстрее он познает окружающий его мир, и в дальнейшем будет активно проявлять познавательный интерес.

Что нужно делать, чтобы поддержать активность в познавательной деятельности ребенка.

Что нужно делать?

1. Поощрять детскую любознательность и всегда находить время для ответов на детское «почему?»

2. Предоставлять ребенку условия для действия с разными вещами, предметами, материалами.

3. Побуждать ребенка к самостоятельному эксперименту при помощи мотива.

4. В целях безопасности существуют некоторые запреты на действия детей, объясняйте, почему этого нельзя делать.

5. Поощряйте ребенка за проявленную самостоятельность и способность к исследованию.

6. Оказывайте необходимую помощь, чтобы у ребенка не пропало желание к экспериментированию.

7. Учите ребенка наблюдать и делать предположения, выводы.

8. Создавайте ситуацию успешности.

Чего нельзя делать?

1. Нельзя отмахиваться от вопросов детей, ибо любознательность — основа экспериментирования.

2. Нельзя отказываться от совместной деятельности с ребенком, так как ребенок не может развиваться без участия взрослого.

3. Нельзя ограничивать деятельность ребенка: если что-то опасно для него, сделайте вместе с ним.

4. Нельзя запрещать без объяснения.

5. Не критикуйте и не ругайте ребенка, если у него что-то не получилось, лучше помогите ему.

6. Нарушение правил и детская шалость — разные вещи. Будьте справедливы к своему ребенку.

7. Не спешите делать за ребенка то, что он может выполнить сам. Проявляйте спокойствие и терпение.

8. Дети бывают, импульсивны, будьте терпеливы и спокойны по отношению к ним.

приложение фото