​

План работы по самообразованию по теме «Дидактическая игра как форма адаптации и обучения детей раннего возраста» (2019-2020 учебный год)

Ф.И.О. педагога – Борисова Валентина Анатольевна

1. Работа начата - 01.09.2019 г. Предполагается закончить - 30.05.2020г.

Актуальность

Процесс познания маленького человека отличается от процесса взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями. Познавательная активность детей младшего дошкольного возраста выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической знаковой функции мышления и осмысленной предметной деятельности.

В работе дошкольных учреждений большое место занимают дидактические игры. Они используются как в адаптационный период, в совместной, так и в самостоятельной деятельности дошкольника. Дидактические игры помогают развивать познавательную сферу ребенка дошкольного возраста, т. к. в этом возрасте усвоение через игру происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях.

Цель. Воспитывать познавательный интерес у детей раннего возраста посредством дидактических игр.

Задачи:

-Составить план работы по данной теме.

- Изучить литературу по данной теме

- Подготовить картотеку дидактических игр.

- Самостоятельное изготовление дидактических игр.

-Подготовить консультацию для родителей.

-Воспитывать познавательный интерес при игре и работе с новыми дидактическими пособиями.

-Привлекать родителей к выполнению совместной творческой деятельности со своими деть

Предполагаемый результат: обогащение предметно – развивающей среды группы; развитие внимания, памяти, речи, мышления, мелкой и крупной моторики рук, интеллектуального развития.

 

 

 

 

 

 

Перспективный план

​

Сентябрь

Дидактическая игра: «Кто как кричит»

Цель игры: Развивать у детей слух, навыки звукоподражания. Научить различать животных по их внешнему виду и издаваемым звукам. Воспитывать любовь к животным.

 

Игра: "Собери пирамидку»

​

Цель:  Ознакомление детей с 4-мя основными цветами и их названиями. Учить детей складывать из отдельных фрагментов изображение предмета по образцу.

​

​

Октябрь

Игра: «Чей малыш»

Цель: Учить детей соотносить животных и их детенышей, развивать зрительное внимание, навыки самоконтроля.

 

 

Ноябрь

Игра: «Спрячь мышку»

Цель:Закрепление знаний сенсорных эталонов; развитие мелкой моторики, внимания, наблюдательности.

 

Декабрь

Игра: «Собери снеговика»

Цель: Учить детей складывать из отдельных фрагментов изображение предмета по образцу. Продолжать учить называть основные цвета.

 

 

Январь

Игра: «Разложи карандаши по стаканчикам»

Цель: Продолжать знакомить детей с 4-мя основными цветами, учить различать их. Развивать быстроту реакции, внимание, мышление. Учить совмещать карандаш со стаканчиком; действовать целенаправленно, последовательно: слева направо; развивать мелкую моторику пальцев рук.

 

Февраль

Игра: «Кто что ест»

Цель: Закреплять знания детей о домашних животных (что они едят) развивать мышление, внимание, память, воспитывать желание заботиться о домашних животных.

 

Игра: «Красивые бусы»

Цель: Развивать знания основных цветов. Закреплять умение раскладывать в ряд по образцу (слева направо, справа налево).

 

 

Март

Игра: «Где живут витамины»

Цель: Учить детей отбирать только те картинки, на которых нарисованы полезная для здоровья пища; развивать внимательность, память, мышление.

 

 

Апрель

Игра: «Воздушные шары»

Цель: Познакомить детей с шестью цветами, путем подбора по образцу.

 

 

Май

Игра: «Волшебный мешочек»

Цель: Закреплять умение детей называть овощи и их цвет; развивать зрительную память, внимание.

 

Работа с родителями

 

 

1.Январь

Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала.

 

​

2.Февраль

Анкетирование родителей на тему: «Как играть с ребенком».

 

​

3.В течение года

1. Консультации для родителей: «Дидактическая игра как средство развития детей младшего дошкольного возраста» (образовательная область «Социализация»)

2.«Использование дидактических игр в жизни детей» 
3.«Роль игры в жизни ребенка».

​

 

Вывод:
Таким образом, дидактические игры занимают большое место в работе дошкольных учреждений. Они используются на занятиях и в самостоятельной деятельности детей.
Выполняя функцию средства обучения, дидактическая игра может служить составной частью занятия. Она помогает усвоению, закреплению знаний, овладению способами познавательной деятельности. Дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать. Использование дидактической игры как метода обучения повышает интерес детей к занятиям, развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение программного материала.
В дидактической игре учебные, познавательные задачи взаимосвязаны с игровыми, поэтому при организации игры следует особое внимание обращать на присутствие в занятиях элементов занимательности: поиска, сюрпризности, отгадывания.
Поэтому дидактическая игра занимает важнейшее место в системе педагогических средств всестороннего воспитания детей.

Список используемой литературы

1. Галигузова Л, Н., Мещерякова С. Ю. Педагогика детей раннего возраста. - М. : Владос, 2007.

2. Дети раннего возраста в детском саду / С. Н. Теплюк, Г. М. Лямина, М. Б. Зацепина. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.

3. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду – М. «Просвещение», 1985.

4. Сайт http://www.maam.ru/detskijsad/anketa-dlja-roditelei-kak-igrat-s-rebenkom.html

5. Научно – методический журнал «Дошкольное воспитание».

​

 

 

 

 

​